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職業(yè)院校虛擬仿真實訓基地的建設路徑

一、深化產(chǎn)教融合校企合作,強化整體規(guī)劃設計,聚焦虛擬仿真資源建設

職業(yè)院校應依據(jù)本校建設方案,加強領導,優(yōu)化建設團隊,統(tǒng)籌全校力量,樹立虛仿課程資源開發(fā)實核心的理念,提供有效資金保障,強化整體設計,深化推進實施。落實好建設責任人,建立起一套從上而下的建設體制。要推動虛擬仿真相關產(chǎn)教融合基地和產(chǎn)業(yè)學院建設,有效發(fā)揮校企合作機制,加強與合作共建企業(yè)的溝通,建立常態(tài)化溝通機制。聚焦仿真資源建設,推進虛擬仿真教育的融合,多方面引入各種虛擬仿真資源素材,打造虛擬仿真資源庫。

二、搭建平臺構建立交橋,促進各個建設單位資源共建共享,強化資源的有效應用

職業(yè)院校要高度重視并加快具有本校特點的平臺建設,融入信息化建設治理體系,努力實現(xiàn)與教育部虛擬仿真實訓中心平臺、國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地云平臺的有效對接。鼓勵有關方面搭建促進區(qū)域性平臺,加快編制、發(fā)布職業(yè)共享,強化資源數(shù)據(jù)接口規(guī)范,推進各類平臺互聯(lián)互通,打造立體式的共建共享資源立交橋。同時,提升虛擬仿真實訓基地的使用效率,加強實訓課程的比重,強化社會服務,開展多層次的研學交流,以便能最大化地利用好虛擬仿真資源。

三、立足實際、育訓結合,打造VR+優(yōu)勢專業(yè)虛擬仿真實訓教學課程體系

立足實際,根據(jù)職業(yè)院校實際情況,制定復合型技術技能人才培養(yǎng)計劃,注重實訓過程的教學設計,開展1+X證書制度試點人才培養(yǎng)方案,利用虛擬仿真技術模擬和開展1+X相關職業(yè)技能學習和認證,聚焦學校特色專業(yè),育訓結合,打造適合教學人才培養(yǎng)與地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的虛擬仿真實訓課程體系。建立現(xiàn)代化智能化高仿真校內(nèi)實訓基地,從實際出發(fā),實現(xiàn)與職業(yè)崗位的緊密對接。遵循專業(yè)實踐教學“崗位輪換、主輔技能”的原則,開設項目化教學課程,幫助學生強化專業(yè)知識、提升職業(yè)技能,為學生參加全國行業(yè)職業(yè)技能競賽奠定基礎。打造以VR+優(yōu)勢專業(yè),技能考證、技能比賽、項目化教學的多元融合課程體系。

四、深化“三教”改革,全面推進數(shù)字化升級,打造突出特色亮點

加強多元團隊建設和協(xié)同創(chuàng)新,大力加強基地建設項目負責人、專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師的培訓,打造“雙師型”教師團隊,深化產(chǎn)教融合,優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)及實訓方案;提高教師的虛擬仿真實訓資源腳本設計和轉化能力,將現(xiàn)有教材升級為數(shù)字化、動態(tài)化教材,實現(xiàn)專業(yè)教材立體化和可視化;加強虛擬仿真實訓資源與課程建設、新形態(tài)教材建設和教學方法的融合,運用VR技術,建立智慧化課堂,開展趣味闖關、實踐模擬等多種互動式的教學模式,推動學習范式、教學模式變革和方法創(chuàng)新。

五、依托專業(yè)群優(yōu)勢,匹配專業(yè)群與崗位群

在對職業(yè)崗位、專業(yè)標準、職業(yè)標準、課程實施方案、社會服務等內(nèi)容進行詳細調研的基礎上進行頂層設計,由項目或工作任務及崗,由崗及訓,由訓及趣,由趣及學,學做一體,構建起兼顧職前教育與職后教育、資源集成和資源開發(fā)的實訓基地整體構架。形成專業(yè)群優(yōu)勢,以大職業(yè)群和崗位群為組織方式,打破課程和專業(yè)的界限,營造真實的職業(yè)環(huán)境,將專業(yè)群和職業(yè)群相對應,實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科的多元融合,以專業(yè)群來匹配企業(yè)崗位實際需求,提高學生的綜合素質和應用能力,以便能夠提前適應崗位,從而真正將虛擬仿真實訓基地打造成為人才培養(yǎng)基地。

來源:高職觀察,節(jié)選自《中國職業(yè)技術教育》2023年第14期。

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